“谢谢你们为孩子们送出的玫瑰！我也是山村里的孩子，是读书让我看到了人生更多的可能性。对我来说，阅读就是时间的玫瑰。”
这是线下伴读接力活动中收到的来自高校学子的纸条内容。活动现场，书香、花香交相辉映。4月23日上午，中国教育报携手中国人民大学、北京师范大学等十所高校，展开线下伴读接力活动，邀请高校学生为乡村孩子朗读经典书目，用书声照亮乡村孩子梦想。
最是书香能致远。党的二十大报告提出，深化全民阅读活动。推进全民阅读，青少年是重中之重。广大青少年学生是祖国的未来、民族的希望，开展青少年学生读书行动，其重要性不言而喻。
2023年3月，教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》，部署开展全国青少年学生读书行动。一年来，中国教育报集合报网端微多个平台，针对教师、学生、学校管理者等群体，多次举办线上线下读书活动，推出一批区域和学校开展阅读的典型经验，以学生阅读“小切口”写好素质教育“大文章”。
“全世界无产者联合起来！”嘉兴大学初心话剧团的学生们在南湖畔、红船旁共读《宣言》。
“每一片苇塘，都有英雄的传说。”河北雄安新区的师生在白洋淀畔共读《采蒲台的苇》。
“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。”清华大学学生在清华园朗读《荷塘月色》。
这些都是中国教育报推出“阅·青春——4·23大型伴读活动”的活动场景。70个名作选段，70个经典地标，大海边、山脚下、稻田旁、园林里，来自各地的师生，带着书本走向大江南北，从乍暖还寒的极北之地走到椰风阵阵的碧海之畔，从古韵充盈的十三朝古都走到大厦林立的黄浦江边。
脚步不能丈量的地方，阅读可以。乘着阅读的小舟，短短500分钟内，120万网友共同完成了一场精彩的书海漫游。从日出的大海读到额尔古纳河的右岸，从杜甫的草堂读到东坡的眉州，从路遥的窑洞读到朱自清的荷塘，从史铁生的地坛读到孙犁的白洋淀，从李大钊先生的青春读到嘉兴南湖的铿锵，从充满童趣的百草园读到波澜壮阔的丝绸之路……观众跟随着读书声，领略大千世界的风景，跨越时间感受千万种人生。
在四川任教的网友“@莉莉张”留言表示：“读书可以使我们感受到多元而丰盈的美。这次伴读活动太有意义了！我正在和我的学生们一起收看。”
“用阅读打开世界”“读书，从今天开始”“突然爱上了读书”“读书能让世界再大都没有阻隔”等留言不断滚动刷屏，把活动推向了一个又一个高潮。
“这次活动让我感受到了阅读的快乐。在阅读的过程中，我不仅感受到了知识的力量，更感受到了书籍所传递的情感和智慧。每一本书都像是一个世界，让我在其中探索、发现、成长。这种快乐是任何其他娱乐方式都无法替代的。”伴读活动参与者之一、延安大学学生范佳琳说。
推进青少年学生读书行动，“读什么”很重要。对于青少年而言，阅读是帮助他们认识世界，形成对人生、对未来的基本态度和价值观的重要途径。
诵读经典课文，常怀感恩之心。在9月10日教师节之际，中国教育报发起“为你而读”教师节特别朗读活动，邀请全国各地学生朗读语文课本里的经典文章，用特殊的方式向教师表达爱与感谢。活动反响热烈，吸引了数千人参与。
河南省济源市沁园中学学生张紫益朗读的文章是《假如生活欺骗了你》。她表示，在考试失利时，这首诗歌曾令自己受到鼓舞，也明白了生活中的不幸都是暂时的道理。“老师在我失意时，带来了无尽的温暖。特别开心能够借由自己喜爱的诗歌向老师表达感谢。”
为了将活动影响力进一步扩大，9月10日，中国教育报记者走进北京地坛书市，邀请大小读者朗读课文，为教师送上独特的祝福。线下朗读活动现场热闹非凡，吸引了众多读者驻足，前来排队打卡的读者络绎不绝。在众多活动参与者中，年龄最小的只有6岁。
书香阵阵，玫瑰芬芳。为了让贫困地区的少年儿童同样享受优质阅读，中国教育报携手中国人民大学、北京师范大学、中央财经大学、陕西师范大学、西南大学等10所高校，开展线下伴读接力活动，邀请高校学生为乡村孩子朗读经典书目，用书声照亮乡村孩子梦想。
与此同时，中国国家图书馆少年儿童馆内书声琅琅。中国教育报联合中国国家图书馆，开展“阅·青春”伴读活动，邀请现场热爱阅读的小读者，共读经典作品选段，享受阅读的美好与快乐。
借助中国教育报好老师平台，本次公益伴读活动在线上持续进行。这些来自全国各地高校学子的朗读语音被制成了声音明信片，送到河北阜平、黑龙江泰来等地多所乡村小学的孩子手中，为小朋友们种下热爱阅读的种子。
读书是精神的旅行，旅行是身体的阅读。国庆节前夕，中国教育报发起“跟着课本游中国”国庆特别朗读活动，向全国各地师生发出朗读征集，邀请他们朗读课本中的佳作名篇。
穿越时空的琅琅书声，带领读者在课文中遍览祖国的大好河山。滕王阁、西湖、岳阳楼、苏州园林……大好风光跃出课本，孩子们在阅读中与名家同频共振，文字便拥有了跨越时间与空间的魔力。
“美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”在明媚的阳光下，来自广东省江门市紫茶小学的学生们在梁启超故里朗声诵读着《少年中国说》，琅琅书声在小城上空飘荡。
教师是重要的读书群体，也是影响和引领青少年学生走进阅读世界的关键力量。热爱读书的教师，造就热爱读书的学生。开展青少年读书活动，一定离不开一群爱读书的教师。如何让教师先爱上阅读，让阅读成为习惯？
伴随着“4·23”伴读活动的开展，中国教育报利用新媒体平台，开展名师领读经典活动，邀请全国各地教师带班跟学、跟读，赋能教师指导学生阅读、开展班级阅读活动。
5月，中国教育报开展读书会“名篇领读”班级征集计划，由10位中国教育报推动读书人物作为领读人，面向全国中小学征集班主任或学科教师带班加入，通过“名篇领读+阅读公开课+社群深度研习+优秀成果展示”的方式，指导教师上好阅读课、开展丰富多彩的阅读活动，带领全班学生开展阅读。
浙江省杭州市萧山区银河实验小学教师朱雪晴在领读《夏洛的网》时，提出了阅读的“两栖法”，即在文字阅读的同时，不忘运用影视资源。
“我们甚至比孩子更需要读书，我们读书可能会比孩子收获的还要多。所以，能否推进阅读，很大程度上取决于这间教室是否有个爱读书的老师。”朱雪晴说。
“在‘阅·青春’读书会领读活动中，我用21天与大家共读《安徒生童线个童话故事。”江苏省昆山市玉峰实验学校教师高子阳表示，很多孩子读书不少，但还是写不好，原因之一就是教师没有从表达和交流上教这些书，“‘读书破万卷，下笔如有神’中的‘破’很重要，这个‘破’就是拆解，就是把文章、书中的创作智慧拆解出来给学生。”
“名篇领读”班级征集计划至今完成了10期读书会，有3000余名来自不同地区、不同学科、不同学段的教师带班加入领读计划，他们带着对阅读教学的追求在这里相遇，大家沉浸式学习打。