上午薛法根老师领衔的江苏苏州小语名师团队就二下五单元思辨性阅读与表达开展实践研究，下午由白皛老师领衔的广东深圳小语名师团队同样呈现了对三下三单元实用性阅读与交流的实践与思考。苏粵同台，各美其美；东南交流，美美与共。
张老师的课堂由浅入深，忠实阅读文本，循循善诱，由字到词到短语到句子，每一次都能找准切入点，引导学生表达“自己的想法”“自己的发现”“自己的观点”。引导学生对各种信息进行关联、理解、识别、比较和判断的基础上，实现多角度、有序的合理分析与有效论证。
课堂上孙老师以对话入手，以读促悟，以读悟情，紧扣“肯定、笑话”关键词，由课文延伸到生活中的道理，让学生明白不仅仅是画杨桃角度不同，看到的不同。生活中看到的不同，想法也会不一样，学会换位思考。最后通过班级公约让学生谈谈自己的做法，学以致用，让学生们真正能够知行合一。
薛老师结合课文特点，以调动学生朗读兴趣为目的，巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读，以读促悟。抓住小马，松鼠，小马妈妈，老牛这几个角色多次朗读，体会角色。课堂层层递进，螺旋式上升。最后通过联系生活实际的问题，让学生把在课堂上学到的知识运用到生活中解决，学以致用！
观摩课后，老师们聆听了薛法根老师带来的《结合单元教学谈谈实用性阅读与交流任务群的教学》专题讲座。讲座中薛法根老师结合上午的三节课例对二年级下册第五单元思辨性阅读与表达任务群的教学策略，并提出日常教学“五件事”：识字、学词、熟读、精思、巧练。识字和学习是基于字词，是字词的积累。熟读是基于文章，他说任何文章要先在读熟的基础上才能教学。熟读能自悟，课堂上可以开展多种形式的朗读，以问促读、以读促思。
在课堂中，白老师打破古诗教学的常规套路（解诗题、明诗人、知背景、诵读古诗、梳理诗意、感悟诗情）。大单元教学要提取单元主题，进行内容整合，以整体单元活动为依托，在本次传统节日文化单元中，增强学生的文化自信，播撒传统文化的价值。
戴老师通过实际问题出发，设立现实情境，并且配有相关奖励机制，学生学习更加积极主动。课程中运用思维导图的方式，聚焦不同点，让学生熟悉文本，理解文本。戴老师诙谐幽默的语言和现场灵活的应变对答，让整堂课的氛围轻松愉悦，孩子们享受，听课的老师们更享受。
课例结束后，白皛老师以《“实用性阅读与交流”目标内容及策略详解》为题，从什么是实用性阅读与交流、为什么要设置“实用性阅读与交流”任务群、“实用性阅读与交流”任务群的实施原则、“实用性阅读与交流”任务群如何设计等四个方面进行详细讲解，使全体参会老师对实用性阅读与交流学习任务群有了更深的了解。
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