儿童童线篇

不知不觉,朋友们都已经跟在小熊的身后了。他们来到小溪边,小熊将“大苹果”拴在树枝上,和大家一块尽情地捕鱼、捞虾、玩游戏……小兔和小刺猬异口同声地夸赞道:“小熊,你真聪明,能想出这样的好主意,将我们都引出来散心。”小熊红着脸、挠着大脑门说:“嘿嘿,不是有句话说得好嘛,休息是为了走得更远。我们要劳逸结合,这样才能事半功倍!呆会儿我们回家继续练习,效果一定更好。”

小动物们高兴得一起冲过去,吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽,叫个不停。小姑娘吓坏了,扔下竹篮拼命逃。

有了,有办法啦!它们去采了好多好多蘑菇,撒在山坡上,撒在山脚下,一直撒到小房子跟前。蘑菇就像一把把撑着的小伞,站起来了。

过了几天,小姑娘又来了。嗬,这么多蘑菇呀!小姑娘采呀采,一直采到小房子跟前。

森林里住着一只狡猾的狐狸,和一只老实的熊。它们经常在一起,春天来了,熊和狐狸要播种玉米,狐狸说:“熊兄弟你去播种,我去把树上的小鸟赶走,它们把我们的种子吃完怎么办呀。狐狸说完,就来到一棵大树下睡觉。熊播完了种子,狐狸刚好也睡醒了,他揉着眼睛对熊说:“我赶走了好多小鸟,它们都想来吃我们的种子的。”熊相信了它的话。

绿发巫婆笑着摇摇头:“老实说,我还真不知道这花叫什么名字Fra Baidu bibliotek就叫它无名花吧。”

花鹿大姐把这盆花抱回家后不久,就开了橘黄色的花,在绿叶的映衬下,显得那么娇艳。

谁也没想到,那张纸条的右下角还有一句话:失去血的蓝色鲨鱼,会和最小的人鱼公主一样,变成泡沫,出现在清晨的阳光下。

也许多年来出现过蓝色鲨鱼,也许他们也看到了那张纸条,但最终这样做的只有安安,只有安安!

星期天的早晨,小熊在家里练习书法,写得手指都发抖了。他想:我的好朋友们一定也在家里练习呢!怎么才能让他们出来活动活动呢?他转身一看:呀,房间里有一个大气球!他灵机一动,连忙将气球拉到自己面前,按在书桌上,用水彩笔在气球上画了一个大苹果,画完便拉着气球出门了。

黑熊伯伯见花鹿大姐这么喜欢自己盆中的花儿,便对花鹿大姐说:“我这儿有这花结的种子,就送你一颗种子吧!”

花鹿大姐细细瞅了瞅每一盆花,还是觉得绿发巫婆给自己的那盆无名花的花盆最美丽。于是,她把无名花移到另一个花盆里,将黑熊伯伯给的花种子种了进去。不久,这花便发芽了。

小姑娘回家了,她拎了满满一篮蘑菇,还带了满满一肚子故事,要说给更多的小朋友听。

《小花籽找快乐》是一篇非常富有童趣的童话故事,故事用拟人化的手法,赋予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情,故事中大量的角色对话亲切、自然,贴近幼儿生活,有利于孩子们复述和进行角色模仿。是一篇非常有教育意义的好教材,适合在中班进行教学。中班的孩子有意注意已经有了一定的发展,他们的认知水平和心理发展特点决定老师在活动中要运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。通过讲述作品中的人物和事件来发展孩子们的观察理解、语言表达等能力,引导孩子们获得情感上的共鸣。《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力,培养幼儿认真倾听的习惯,发展幼儿的语言理解能力,本活动以快乐情感体验贯穿始终,让孩子们快乐欣赏故事、快乐参与活动,培养积极的快乐情感。

传说,最小的人鱼公主变成泡沫时,她的好朋友小海豚因为悲伤过度而变成了另一种生物——鲨族。

安安也是一只鲨鱼,但和其他鲨鱼不同的是:他的肤色几乎是透明的,看得见血液的流动。他的小伙伴都说:“安安,你更像一只海豚。”

安安十分顽皮,一次,他不听妈妈的劝告执意要到人类的区域:浅水区。在那,他看到了一双美丽的脚。他想:小公主的脚也一定这麽漂亮吧!那个小女孩也看到了他,安安十分高兴,在这她去玩了一会儿。便依依不舍得告别了。

2、分段讲,讲完第一、二段后,提问:要求幼儿用作品中的语言连贯地回答,并分别学说角色的对话。

3。在第三至五段分段讲述后,教师采用与第二段相同的方法提问,重点引导幼儿讲述故事中角色的对话。

于是,老奶奶开始包粽子。她把故事都包进了粽子里,谁吃了粽子,谁就会讲故事。

直观演示法:运用直观、形象的教具进行表演和展示,引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件,通过观赏课件引导幼儿了解故事情节,理解故事内容。产生互动,引起幼儿的倾听,在这种互动中与幼儿产生了共鸣,幼儿易于理解,善于接受。

情境表演法:根据内容,创设情境,通过扮演角色表演,让幼儿受到形象化的感染,既能加深幼儿对教材的理解,又符合儿童爱玩好动的心理特征。我让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的头饰进行故事表演,重点练习角色的对话:“快乐、快乐”,幼儿通过通过动作和语言的练习,进一步加深了对文学作品的理解和记忆。

小兔正在家里努力地练琴,练得手指、胳膊都酸痛了,音准与节奏也越弹越乱了。她心里很烦燥,觉得自己的努力全都白费了。难过之余,她抬头看见窗外飘来一个大苹果,顿时觉得很奇怪,便追着苹果出门了。

小刺猬正在家里专心地画画,画得眼睛又干又涩,她使劲地揉了揉眼睛,发现色彩涂错了,线条也不流畅了。心里很委屈,泪水顺着脸庞滑落下来。她擦了擦眼泪,发现窗前飘来一个大苹果,顿时眼前一亮,也跟着苹果出门了。

1、教师有感情地讲述故事,讲完后,提问简单的问题:(1)故事的名称;(2)有那些角色;(3)小花籽去干什么?

懒惰的狐狸熊种的玉米发芽了,并渐渐越长越高,还结出了玉米棒子。到了该收获的季节,狐狸说:“兄弟,你去收玉米,我到山上去打野兔来改善改善我们的生活。”老实的熊又同意了。

狐狸出去了,它又找了一棵树躲在下面美美地睡上一觉。他回家的时候,熊把玉米收完了。狐狸摊开手说:“兄弟,抱歉!今天运气不好,一只野兔也没打着。”熊还是相信他的话。

本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。所以我遵循了传统故事教学的最基本原则,完整讲述,分段讲述,完整讲述。通过环节的环环相扣,提问的层层深入,从而帮助幼儿充分理解故事内容。进一步理解“快乐”的含义。,我主要采用阶梯型提问,有效追问让幼儿能够理解并在故事中学会尊重他人、乐于助人的情感。

鸟宝宝把被抓的经过说了一番。鸟妈妈义愤填膺地说:“那些可恶的猎人总是这样,他们对待我们动物都是乱捕乱杀,从不考虑我们的感受。”“我是多么向往外面那无边无际的天空啊!妈妈,您救我出去吧,我要自由,我要自由!”

“唉”妈妈叹了声气,说:“我既不能与猎人拼杀,也不能将笼子打开救你出来,我也无能为力呀!你自己好好地活下去,等待逃跑的机会吧!”说完,鸟宝宝流下了泪,鸟妈妈看到自己的孩子这样悲伤,心都碎了,说道:“你不要太伤心,妈妈以后会经常来看你的。”说完,便痛苦地飞走了。

1、让幼儿理解故事内。

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