【童心课程课程故事】小小足球队——大五班微故事

本学期是大班下学期的毕业季,根据凤幼传统,每一年的这个时候都会举行盛大的大班组小足球联赛,对于此次的足球盛典,孩子们早已迫不及待,不管是参加足球比赛的足球队员们,还是打气助威的啦啦队员们,孩子们亢奋的如脱缰之马,恨不得足球联赛的开幕仪式就在明天开始。课余传来的都是孩子们真挚的童声“我们班肯定可以赢得足球赛的第一名!”“我要认真一点跟教练好好练!”“我也想要第一名,那我们要不要做点什么呢?”孩子们主动的提出想要为我们小足球队做一点事情,那到底可以做哪些事情呢?根据孩子们的热情期待,我们延续了小足球队系列活动,以孩子们的想法为主,开展了本学期的足球队系列活动。

当然,没有完美的个人,只有完美的团队,那怎么做可以让我们的足球队变成一个完美的团队呢?孩子们的想法别出心裁,收集了他们的想法后,我们开始初步的制作我们的网络图,直至活动完成得到以下的网络图。

我的思考:在户外活动时,孩子们常会成群结队的在操场上游戏着踢球,看他们追逐着、奔跑着、嬉笑着,而对于足球活动,我们更多地认为它本身就是一种运动,还是一种有趣味的游戏,引人入胜的足球教学除了能让幼儿走进一个丰富多彩的足球运动世界,在满足幼儿踢球游戏愿望的同时,幼儿需要达到什么样的目标,通过足球可以获得哪些经验呢。根据大班儿童身心特点,结合《3到6岁儿童学习与发展指南》以及渗透式领域的相关目标,我梳理了一份关于足球运动的关键经验。

活动情况:孩子们心中的足球队就是踢球,踢球,再踢球,可能在孩子们的眼中,足球队只是踢球,很多孩子很喜欢踢球,但是每次在户外游戏时,孩子们的踢球都是单独游戏,不然就是破坏别的游戏,故意捣蛋。孩子们觉得我们创建了足球队,就是去踢球的,没有别的用意,于是在一周的足球活动后,孩子们进行了记录与交流。

我发现的问题:大班孩子对于足球队的认识应该不只是停在表面,停在了足球运动上,更应该有一些深层次的转移性的活动,我该怎么去引导孩子们向深层活动发展呢?

每次游戏后进行调整,但是一日活动中很难找到合适的时间去和孩子一起梳理游戏经验,该如何解决这个问题呢?后来我尝试将微课程活动与一日活动进行整合,那么微课程与整体课程的整合是如何体现的,这个问题又成了需要思考的,经过反复思考后,我们决定将微课程活动根据需要分布在整体课程中,使得每天每周的活动与幼儿的关键经验更契合,同时在方式上加强考量,作好每日、每周活动的安排,确保整体课程实施的有序性。调整前

根据孩子们的建议,我们在各区域增添了一些有关足球的元素,可是要添加什么呢?孩子通过绘画的形式,把想在区域中玩的足球游戏呈现在了纸上,通过同伴间相互投票的形式,我们选出多个游戏项目,再根据游戏的可玩性和材料放入了各区域。

绘画是孩子们最直接的表达自己内心想法的其中一个办法。孩子们会画些什么呢?有什么东西可以画呢?就一个线索——足球,关于足球,神思奇想,天马行空,创意千奇百出。根据孩子们制作的美术作品,依据孩子们的选择,我们有以下的美术内容:制作足球小人、绘画足球明星、足球宝贝十字绣、足球衣,鞋制作、足球赛等。

《指南》中提出:“要尊重幼儿发展的个体差异”。每个孩子的发展过程是不同的,对于一部分掌握不当的孩子,我们鼓励掌握地较好的进行经验推广。

收集材料活动、美术活动、健康活动。在家里、爸爸妈妈的厂里等收集各种材料,陈鹤琴先生说过:“大自然大社会都是活教材。”除了亲子绘画,孩子们还收集泡沫球,画上黑色框,当作了小足球;拿了废旧的口袋,制作成了个性球衣。

马上就要到大班的足球联赛了,孩子们对于即将来到的活动非常的期待,孩子们的活动大致分为了两大部分,一个是足球队活动,一个是啦啦队活动。足球队活动大致可以分为:1.足球集训

(1.啦啦队材料的准备 2.制作加油道具 3.制作足球运动员加油牌 4.制作加油锦旗 5.啦啦队小练习)

啦啦队和足球队是一个整体团队,在实际的操作中,两边的孩子们互相产生矛盾,发生了较多的冲突,大班的孩子不能够团结协作的完成某一任务,应该怎么引导孩子们共同协作,朝同一个目标进发呢?

1.我是足球队的,你们给我加油,就要听我们的线.啦啦队员们一直在画画,我们那么辛苦的联系,他们都在玩。

(1)在足球队进行各项训练和战术学习阶段,给幼儿自己制定计划的时间,然后再根据内容选择合适的时间进行活动,完成后再计划中打勾完成。(2)足球队员和啦啦队员为一个团队,通过观看学习小学的足球训练以及了解足球队的相关知识。

(3)引导幼儿参与进足球游戏、足球活动中,和足球队员们共同游戏练习,引导幼儿体会到创建一个团结的整体需要自己怎么样。

在足球赛前,孩子们一起确定了我们要做哪些事情,怎么样可以赢得比赛,怎么样默契配合。比赛开始前,孩子们信誓旦旦的要夺得冠军,交流的声音真的非常响亮,恨不得让全世界都知道我们已经配合的很好了,我们要夺得冠军了。在为期一个月的比赛过程中,孩子们的得分并不理想,明明努力了却得不到分,孩子们很苦恼,比赛越踢越没有斗志,队员们有的比赛时做鬼脸,有的都吵起了架。

1.孩子们的自信是好的,可是盲目自信,导致了轻敌输掉比赛。2.孩子们对于足球比赛的规则还有些生疏,会不自觉地违反某一规则。

3.引导啦啦队员学一学别人的啦啦队,什么样才是真正的加油打气,而不是自己不在踢球,就不关自己的事情。

1.足球队员们配合默契加强,不是自己踢自己的球,而是传球,射门,配合度显著提高,争执发生的概率也基本看不见了。2.啦啦队员们不管我们输球还是进球,都会加油鼓劲,踢足球的小朋友们就会更加充满力量。

3.球员们不再摔倒了就放弃,而是爬起来继续向前冲,孩子们眼里的冲劲和取得胜利的决心更加坚定。

足球又被称为勇敢者的游戏,幼儿长期的进行足球运动或者长期观看,可以培养幼儿勇敢顽强、不断进取等意志和品质,以及热爱集体、团结合作、遵守纪律、文明礼貌等道德品质,同时在你追我赶的活动竞赛中,幼儿的竞争意识逐渐养成,充满友善和良善意蕴的竞争意识。使幼儿在获得足球信息的同时,建立了对足球的积极态度,同时,幼儿的个性得以舒展,团队精神得以提升,自主学习能力得以形成,从而为幼儿的后继学习和终身发展奠定了基础。作为教师,必须勇于面对敢于挑战,尝试失败或成功,并在失败或成功的基础上总结经验,以获得更大的收获。

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