快乐读书吧之《一只想飞的猫》 导读+交流+学习单

《一只想飞的猫》是由被誉为“东方安徒生”的著名儿童文学家陈伯吹创作的,作品发表于1955年,几经印刷,堪称童话故事中的经典。作品叙述了一只喜欢自吹自擂还异想天开的猫,他调皮捣蛋,好逸恶劳,自以为是,盲目逞强,吹嘘着自己各种本领,不料被看不下去的公鸡将计就计,弄得灰头土脸,最后又在自作聪明的行为中摔得四脚朝天。

该书还选录了其他短篇童话,充满了轻松幽默的喜剧色彩,例如《三只小喜鹊说的》《小蟹在篓子里吱吱地响》。作者深谙儿童心理,故事里诸多细节都准确细致映射出了儿童的微妙心理,故事中也不乏一些正面形象,他们勤奋踏实,好学谦虚,与主角形成对比,他们用行动来诠释和谐美好的一面,对儿童成长有正面积极的引导意义。

《一只想飞的猫》作为童话经典深受孩子们喜欢,故事中形象繁多,内容丰富,但学生在阅读的过程中容易停留在情节的发展上,只知道它讲了一个什么内容,但这远远不够。故事中幽默的语言极具感染力,人物形象的塑造格外鲜明,丰富有趣的想象充满趣味,这些都值得我们去品味和欣赏。

当然面对二年级的学生,如何落实这些目标,要达到什么程度,同时又能激发学生的阅读兴趣,这些都是教学中要思考的问题,基于以上思考,本课时由以下几个板块组成:

利用书中的出现的爱提问题、爱思考的小青蛙形象,创设带领孩子认识动物朋友的情境,走进故事。孩子对动物有天生的亲和力,这样可以拉近学生与文本的距离,再出示封面,了解封面信息。

本书中有很多精美插图,这些插图对人物形象以及情节发展都有很好的补充说明作用,对于二年级孩子来说,图文结合是一个走进文本的好方法。

选取猫的代表性语言、动作、神态等方面,感知猫的形象。利用读一读,猜一猜,演一演等方法,走进童话,读出人物特点,在师生对话中,引导孩子对人物形象有自己的看法。

引导学生看目录,了解其他故事的主角,选取片段,初步说人物形象,预测后面故事的发展,激发学生阅读的兴趣。

学生可以给自己制定计划,坚持阅读。如果在阅读的过程中遇到困难,可以利用查字典等方法,也可以把阅读过程中觉得有趣的地方和同学分享。

●通过猜测,提问,想象画面等策略,初步感知猫的性格特点,了解主要情节,激发学生阅读本书的兴趣。

●通过重点语句赏析,体会本书语言幽默风趣的特点,激发学生在阅读过程中感受童话故事的乐趣。

同学们,今天我们课堂上来了一位新朋友——小青蛙,他和你们一样——爱思考爱阅读,今天他想向大家介绍他动物世界的朋友们,想认识吗?那就让我们走进这本书《一只想飞的猫》。

【设计意图】创设书中人物为学习伙伴的情境,可以激发二年级学生的兴趣,奠定阅读时轻松的心境。

2. 观察封面的图画内容,引导学生将所见说具体一只猫举着两只爪子,表情是带着有点狡猾的笑容,鸡,鸭,鹅抬着头盯着他看。

4. 想一想:这是一只想飞的猫,看了这个书名,你脑海里冒出了哪些小问号?

师相机出示陈伯吹的资料:这本有趣的书中国著名的儿童文学作家陈伯吹先生写的,他被誉为“东方安徒生”,他创造的童话世界特别精彩有趣,深受孩子们喜欢呢!

不同出版社印刷出来的书不一样,有的还有精美的插图呢,同学们在选择的时候都可以从这些去考虑。

【设计意图】让学生对这本书的整体有个大致的了解,明白选取一本书可以从哪些方面去考虑。

同学们,今天我们课堂上来了一位新朋友——小青蛙,他和你们一样——爱思考爱阅读,今天他想向大家介绍他动物世界的朋友们,想认识吗?那就让我们走进这本书《一只想飞的猫》。

一只猫从窗子里面猛地跳出来,把窗台上摆着的一只蓝瓷花盆碰落在台阶上,砸成两半。才浇过水的仙人掌,跟着杂碎的瓷花盆被抛出来,横倒在地上,淌着眼泪,发出一丝微弱的声音:“可惜!”

“那算什么,我是猫!”猫没道歉一声,连头也不回一下,只弓起了背,竖起了尾巴,慢腾腾地跨开大步,若无其事地向前走。“昨天夜里,我一伸爪子就逮住了十三只耗子!”

② 读一读,说一说:学生交流,抓住语言谈体会,谈完之后展示读,读出猫的狂妄自大。

③ 抓住动作描写谈体会:“头也不回,只弓起了背,竖起了尾巴,慢腾腾地跨开大步”。请生抓住动作表演出猫的样子,体会他的蛮横无理。

④ 过渡:看来这只猫和植物朋友们相处得不怎样,那么和动物朋友相处得好吗?

鸭子接下去说:“好吧,我们不谈这些。有一件重要的事情要通知你:咱们村庄明天大扫除,你也要来参加。别迟到。”

猫装作没听见,抬起了头,望望槐树,望望芦苇,望望老柳树。隔了好一会儿,才低下头来,闭上一只眼睛,睁开一只眼睛,爱理不理地、冷冰冰地说:“你们爱劳动,你们去劳动。我不干!”

④ 过渡:就是这样一只骄傲自大的猫,不爱劳动的猫,总是和别人起冲突的猫,有一天却发生了这样的事——

5. 出示插图:你发现了什么?学生说画面。究竟发生了什么事呢,谁来大胆猜一猜?想知道就赶紧去阅读书吧。

6. 小结方法:在阅读的时候,我们可以自己观察插图,并且用上读一读,演一演,猜一猜这样的方法,相信你一定会越读越有趣。

【设计意图】用图文结合的方式,通过读一读,演一演,猜一猜的阅读方法激发学生的阅读兴趣。

1.PPT 出示目录:小青蛙生活的动物世界里不仅有想飞的猫,还有其他呢,是谁呢?

1.读阅读妙招儿歌:在你们翻阅这本童书前,爱阅读的小青蛙送来了一些阅读小妙招——

看,一个个阅读的身影真是校园里最美的风景!最近同学们都在阅读《一只想飞的猫》,认真的样子把小青蛙又吸引过来啦!

用学生们自己阅读时候的照片作为导入,让学生在接下来的交流过程中更有主人翁意识,增加学生们交流讨论的积极性。

这些话是谁说的,你还记得吗?敢接受挑战吗?PPT出示文中人物的语言,请学生们猜一猜。

我不喜欢和猫交朋友,因为他特别没有礼貌,它对鸡冠花说“你算什么,你是公鸡?像吗?冒牌东西!”3.

我觉得这只猫很骄傲自大,他说:“昨天夜里,我一伸爪子就逮住了十三只耗子!”特别爱吹嘘自己。【第三关:我会品一品】

才浇过水的仙人掌,跟着砸碎的瓷花金被抛出来,横倒在地上,淌着眼泪,发出一丝微弱的声音:“可惜!”

他气得发抖,呆呆地望着她们,不自然地松开爪子,被抓下来的一束映山红,零零落落地从他爪子里掉出来。

① 面对别人的劝告,猫说:你们爱劳动,你们去劳动。我不干!(指导生读出猫的自私自利)

② 看到喜鹊姑娘在用功读书,猫憋着喉咙,装出亲昵的声音叫起来:你别那么用功,累坏了身体划不来,请你下来和我们一块儿散散步吧。(指导生读出猫的狡猾讨好)

③ 看到乌鱼不见了,猫更加愤。

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